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《“以公立世、以毅处事”,南工文化体系构建》专题讲座 ——潇风(陈少佑)
发布:网络中心     更新时间:2017/12/11 17:01:36     阅读:1601次

为发掘自身文化力量,树立特色文化体系,提升万博manbetx万博赛场全体教职工深刻认识学校文化,2017年12月4日下午,万博manbetx万博赛场特聘请了来自泉州浩然书院的潇风(陈少佑)院长,开展了《“以公立世、以毅处事”,南工文化体系构建》为专题的培训活动。

【讲师简介:潇风,中国哲学学者、副研究员、泉州浩然书院院长。媒体与社会兼职:复旦大学管理学院客座教授,《厦门大学文化讲堂》主讲导师,泉州广播电视台FM899《潇风说泉州》主持人;古泉州(刺桐)史迹申报2018年世界文化遗产专家,《古泉州(刺桐)世遗景点文化导游》主编。】 

此次讲座围绕“校园文化体系构建”展开,首先潇风先生分析了什么是学校文化?以及学校文化的力量?通过他的讲解,老师们进一步认识到“学校文化是学校教育的重要组成部分,是全面教育的不可或缺因素,是展现教育理念,学校办学特色的重要平台,是规范办学的重要体现,也是德育体系中亟待加强的部分。同时学校文化促使教育者反思教育生活,形成文化自觉。

接着他引以“夫孝,始于事亲,中于事君,终于立身。孝有三,大孝显亲,其次不辱,其下能养。”——曾子《孝经》这经典深入浅出的为大家详细解读了“光前裕后”的涵义,通过他的解读,老师们理解了“光前裕后”文化内涵。其次,他又引以“大道之行也,天下为公,选贤与能,讲信修睦。故人不独亲其亲,不独子其子,使老有所终,壮有所用,幼有所长,鳏寡孤独废疾者皆有所养,男有分,女有归。”——戴圣《礼记·礼运篇》为老师们讲释了“以公立世”之要义。再次,他用铁杵磨针之典故(磨针溪,在眉州象耳山下。世传李太白读书山中,未成,弃去。过小溪,逢老媪方磨铁杵,问之,曰:“欲作针。”太白感其意,还卒业。媪自言姓武。今溪旁有武氏岩。——《方舆胜览》

”)为老师们讲释了“以毅处事”之艰难。最后,他联系我校校园里的木棉树,引以“浓须大面好英雄,壮气高冠何落落”。——清·陈恭尹《木棉花歌》之经典,指出木棉树有“英雄树、露头树、黄金树、坚韧树、怒放之树”的誉称象征意义——爱业、敬业、善业、乐业,为职业学校明确教育追求,为职业学校提供育人方向,为职业学校注入发展活力。同时,他强调要将理论与实际相结合,不能只是认识“以公立世、以毅处事”文化的内涵,更要用理论指导实践,在教育教学工作中真正体现“爱业、敬业、善业、乐业”,老师们对此也有深刻的认识和感悟。

潇风先生引用梁启超“教育的根本任务是要让学生"学会生存、学会学习、学会做人”和捷克著名教育家夸美纽斯“教师应该用一切可能的方式,把孩子们求知与求学的欲望激发起来。”的名句,以及毛泽东“我们不但要提出任务,要确定目的,而且要解决实现目的与达到任务的方法。我们的目的是过河,但没有桥不能过,不解决桥问题,过河就是一句空话,不解决方法问题,任务也只是瞎说一顿。”的名言,向大家指出在职业教育中,要认真创设情境,目标引导、学法指导、间接指导,要进行评价性鼓励,让学生扬长避短、尝试成功。同时,应该着力为孩子们搭建人生的三大支撑能力:(1)物质支撑能力;(2)自我精神支撑能力;(3)社会支撑能力。

通过本次专题培训活动,全体教职工明确了以树立优秀的“以公立世、以毅处事”文化特色体系为任务,以促进家校社会共同成长为目标的职业教育发展规划。同时,也让全体教职工对自身的职业发展规划、教育理念也有了新理解。因此,在新时期培育、发展、宏扬“以公立世、以毅处事”文化,是每位教职工不可推卸的责任和使命。





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